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    时间:2018-10-17 13:11发布:admin点击量

      南宁家用水泵设计厂家 不会因为绘画技法的问题所困扰和产生对今后继续设计学有害的心理挫折感;另一方面通过构成法则、形式美学的实践应用,告诉他们构成的本质意义,而不是形式,不要求他们按死板的形式完成作业,引导他们进入综合化的制作活动之中,迅速体会到创造的乐趣,从而对今后的学充满信心和愿望。 (二)毕业设计选题缺乏审核机制 我国工业设计专业毕业设计题目的来源主要有以下三种,企业生产实践课题、导师的科研课题以及虚拟课题。 1.企业生产实践课题 企业生产实践课题主要源自于企业的实际需求或者毕业生实单位的具体设计项目,其实用性较强,是学校的设计教育和企业实际接轨的良好机会,做到理论联系实际。但要想达到良好结合实则不易。学校是希望学生能通过切实可行的设计任务使学生获得设计能力的提升,此设计任务就必须考查学生对设计理论、设计技巧、设计理念的理解和运用。企业是希望学生尽快投入实际设计工作中去,符合企业功利化发展需要,难免有投机嫌疑。毕业设计题目如果完全依赖于企业,那么就会出现新的问题和困扰,会把企业发展过程中出现的膨胀问题转嫁给学校,学生难以脚踏实地按照自己的理念来进行有创新的设计。增加国内工业设计中的理性思维,有益于我国的工业设计水平的提高和发展。改变教育模式,培养工业设计学科的学子们理性的思维方式,是培养未来工业设计人才,从根本上提升我国工业设计水平的有效途径

      引言:工业设计是基于工业革命科技发展的基础上延伸出的学科。而工业设计不仅仅局限于对形状的设计和色彩等外形方面的把控。工业设计的本身是实用性的展示,没有核心的动力仅仅有外观是不够的。高海星提出中国人擅长感性直觉思维,西方人擅长理性逻辑思维。人的思维方式是受自古圣贤留下的思想感悟的影响,东西方的思想在各自的土壤下生根发芽,孰优孰劣难分高下。但在工业设计领域,西方的设计水平远远高于我们,除科技发展的原因之外,思维方式的区别也逐渐显露

      中国古代先贤认为,金、木、水、火、土是构成万物的基本元素,概莫能外。而西方文明则把万物归纳为万物是由火、土、风、水四大元素构成的。两种文明有相同之处,却又大相径庭。对同一事物的理解本就千差万别,例如中国人把人体视为小宇宙,天地视为大宇宙,讲究天人合一、道法自然。是一种平衡之论,讲究的是融合,其中昀典型的代表就是道家文化,道家文化讲的是无为而治,是一种更高层次的追求“天地与我并生,而万物与我为一”这样的境界讲求的也是一个重点,那就是平衡。阴阳本身就相生相克,万事万物原本如此。西方思想中人是万事万物之主,讲究人定胜天,个人主义。美国是典型的西方国家西方思想,个人英雄主义就是典型美国思想的缩影,西方思维中没有任何困难是人战胜不了的。不同的思维方式和信条,催生了相应的行为模式

      思维模式决定行为模式,感性的思维来源右脑,右脑的发达更利于形象思维的形成。中国的汉字是一种延续下来的至今还在使用的象形文字。我们的形象思维和感性是与生俱来的。但是固有的思维方式却成为了我们在设计上创新的桎梏。感性的思维方式,使得我们更注重经验和直觉,对任何事物的判断缺乏理性认知。更多地在乎随心所欲,由心而发。而西方人更注重逻辑思维,用单一的字母符号创造出文字和文明。在西方,逻辑思维是思想体系的主体,数学作为一切学科的基础,是研究自然科学的依据。从艺术学的角度来说,西方美学很早就以写实为主,光影结合,以点、线、面、体、型来构造物体,利用数学开创了透视学和解剖学等学科,可以说西方人的美学是有逻辑性的,抽象思维带来的想象力也为设计插上了创新的翅膀。对于科学、科技的发展理性思维也是起到巨大的推进作用的

      我国的工业设计先分为南北。由京、津、唐地区组成的北方设计行业,其主要特点是以北京为中心的高科技产业,吸引大批知名跨国公司将亚洲研发中心转移到北京。在南方主要是珠三角地区,特别是上海经济迅猛发展。但是无论南北都是设计费低廉,行业竞争激烈,服务质量差。设计公司也多为企业附带公司或十几人的小型设计公司。公司规模小竞争能力差,设计产品科技含量低,设计感不强,无法与行业顶尖公司竞争

      科技是一生产力,科技的进步是工业设计的昀大助力。没有科技的进步设计的创新能力将会丧失,变得和我国明清时期的家居一样,工匠们的技艺越来越高超,但是却难以突破这一桎梏,向前迈进。科技的发展会带来崭新的施工工艺、创新的制造材料、全新的结合方式,这是工业设计的创新点,以及发展方向。科技的发展不仅仅要从企业自身入手,更要从国家投入入手,从思维方式入手。国家对科技发展项目进行大力扶持,避免具有创新思维的设计因经费缺乏等外在原因难以实施。另外改变现有的国内工业设计思维培养模式,纠正错误的思维理念。将设计创新放在位,改掉中国设计的抄袭之风。把中国只能制造,变成中国创造。改变中国工业设计举步维艰的局面

      第二加强人才培养,提高学生对理工类学科的学,从结构、工艺、受力等方面的知识入手,培养学生对功能、材料、结构上的认知,从而减少学生只知道产品样式丰富,不了解实用构造的问题。增加学科要求和录取分数,加大理科工业设计生的招生力度,改进学科生源结构,培养更专业更实用社会更需要的真正的应用型人才。 (三)毕业设计评价体系不够完善 目前,工业设计专业的毕业设计审查流程主要包括开题、中期检查和毕业答辩三个环节,每个环节都采取书面材料和现场讲解的方式,由多名指导教师构成评审团。评审一般都在相对较短的时间,大概20至30分钟的时间内对学生设计的开展情况和完成情况进行评估,很难达到全面的程度,而且对学生的三位模型的制作和产品创新性以及最终设计效果都缺乏统一的规范化评审标准。此外,教师一般容易根据平时对学生的印象对学生进行主观性的评价,所以目前毕业设计的评价缺乏有效开放的评价机制,专家小组的评审往往流于形式。一套完整的合理的、科学和系统的评价体系正有待于建立和完善。 二、工业设计专业毕业设计教学改革措 (一)培养学生严谨的治学态度和创新意识 首先,要让学生们认识到毕业设计的重要性,认识到它是对自己能力提升的一个检验机会,应该认线.人才缺乏使我国设计行业丧失竞争优势

      首先学深度的不足。除了教师教学水平外,深奥的理论知识是由基础知识提炼而来的,没有良好的基础知识作为保障,想做到知识的深入是难上加难的

      浅谈工业设计专业教学改革 三、工业设计教学改革措施 1、加强基础教育,培养复合型人才。改善基础绘画和三大构成教学,无论在进行绘画还是三大构成课教学时,都努力地让学生能以自己的方式表现他所想表现的东西,授课老师在课堂上只是向他们传授一些最基本的法则,帮助他们对一些要素进行分析、思考、综合,从理论和实践两方面培养广泛的造型能力,一方面使学生超越绘画的界线. (三)建立有效的毕业设计评价标准 建立有效的毕业设计评价标准是非常必要的,可以采取平时成绩加上答辩成绩的模式,平时成绩占 30%,答辩成绩占 70%。而我们的答辩成绩也可以分为三个部分:指导老师的评审成绩、评委的评审成绩、答辩评审成绩。这样就可以保障毕业设计评价的公平公正,避免考核过程主观性过强、缺乏开放性的问题发生,避免导师融入过多的个人情感在其中,可以采取对毕业设计按比例进行匿名抽审、答辩过程集中组织、专家巡察的方式,避免导师在自己学生所在的答辩组中,给予学生充分的答辩时间。毕业设计中隐去学生及指导教师信息,提高评审的客观性。答辩时应鼓励下届学生进行旁听,并选择性提问等

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